01平行玩耍
布布虽然不爱和同龄的小朋友玩，但她却很黏大一点的哥哥姐姐。每次侄女放学回来，她俨然就是个小跟班，“忠诚”地跟在姐姐身后。包括邻居家的小妹妹，也不爱和布布玩耍，反倒天天围着比她大几岁的姐姐转。3岁前的孩子并不是不喜欢交朋友，而是他们更乐意被大一点的哥哥姐姐照顾，或者“平行玩耍”----当大家年龄相仿时，各玩各的。平行玩耍主要是因为3岁前的孩子，缺乏社交技能和沟通能力，他们相处的方式大多数是：抢、咬、打、推。正因为自己的需求得不到理解和包容，他们更愿意独自行动，或者找大一点的孩子玩。如果2、3岁的孩子表现得“不合群”，父母也不要强迫他，尊重他的意愿即可。等他习惯了自己探索，慢慢地，就愿意融入到小朋友间玩耍了。家长可放宽心。02“自私”的性格
布布的口头禅除了“不给你”，紧接着还有另外一句：“我的！”饼干是“我的”；车车是“我的”；就连姐姐的作业本也是--“我的”。2-3岁的孩子，常在众人面前表现得非常“自私”。这不免让家长担心：从小就这么小气，长大还了得？为了纠正这一“坏毛病”，不少家长会强行从孩子手里夺过东西，分享给其他小朋友。但你会发现，越是强迫分享，孩子反而越“自私”了。《童年的秘密》一书揭示，孩子在3岁前，是以自我为中心的。2-3岁的孩子，他们认为自己是世界的中心，并且要通过对物品的占有，来发展“自我”。如果一个幼儿期的孩子，不能自主支配自己的物品，那他可能会过分看重物质，反而在长大后真的就形成了“自私”的性格。而一个能自己决定是否分享的孩子，他不需要把注意力放在“抢占”物品上。等过了发展自我的时期，他的性格反而变得慷慨大方，长大也能更受欢迎，拥有更好的人缘。孩子自己的东西不愿意分享，我们得尊重他的意愿，不干预。但如果孩子要抢占不属于他的东西，我们该怎么办呢？《0-3岁孩子的正面管教》一书讲述了一个案例，布谷妈觉得很实用，分享给大家：小女孩抢了男孩刚拿起的玩具汽车，两人吵得不可开交。老师走过去，拿住小汽车放到男孩手中，问女孩：“如果你想玩这个，可以对他说什么呢？”女孩虽然有些不开心，但还是礼貌地询问：“我可以玩这个吗？”老师转过头问男孩，他有什么想法。男孩立刻回应：“那给你玩吧。”面对男孩的慷慨分享，老师由衷地表达了赞美。但她接着问：“如果你还没有玩够，你可以说什么呢？”男孩没有想过这个问题，遇到别的小朋友过来抢玩具，他该如何表达自己的需要？“你觉得他可以说什么？”老师转向女孩，鼓励她站在对方的立场看待问题。女孩想了想，回答说：“我还没玩够，5分钟之后给你，可以吗？”布谷妈很喜欢故事中这个老师的处理方式。她既教会女孩，如何礼貌地表达自己的需求，又让她站在别人的立场看待问题，发展同理心。还让男孩知道，如何用语言而不是肢体，维护自己的需要，并且拒绝他人不合理的请求。3岁左右的孩子，虽然以自我为中心，但如果我们能适当地教，让孩子用合理的方式表达需求。那么，孩子便不会养成打人和抢玩具的习惯，父母也不会因为孩子间玩耍产生一系列的麻烦事而头疼不已。03咬人和打人
当孩子们发生争执时，如果我们没能及时化解，那他们很可能就会将争执升级：打人和咬人。特别是先动手那个孩子的家长，遇到这种情况，他们大部分的反应都是教训自家的娃。一是出于对被打孩子的愧疚心理，打自家娃替对方出气。二是确实想要纠正孩子的错误行为。但其实“我打你是为了教会你不要去打别人”，这种理念，本身就很矛盾。心理学上认为，3岁前的孩子，他们打人和咬人，其实是在表达愤怒和沮丧的感情。如果我们不能教会孩子，用正确的方式表达愤怒。那么即便长大后，他也可能因为不懂得如何控制感情，易冲动行事惹出事端。当孩子发生肢体冲突时，正面管教给出的建议是：先给予动手的那个孩子更多的