从出生到成人，我们随着岁月的变迁而丰富着记忆，这记忆中很可能痛苦居多。为了减轻你前行的负担，要会做减法。而我认为一个人的经历非常重要，那些经历是自己独特的记忆，谁也夺不走。希望有生之年，我也能走天涯，看世界，察人情，叹世故。看得多了，或许会让人的内心更加沉稳有力，戒骄戒躁，勇往直前。用一颗很热的心与一双很冷的眼去感受与打量这个世界。我是如此单纯地期盼着。
课堂是学生学习知识，掌握方法的主渠道。课堂也是培养学生创新精神与创造能力的主阵地。学生才是学习的主体，要把探索知识的主动权交给学生，留给学生多一点空间和时间。正如魏书生说的"衡量课上成功与否的标准，不在于我讲了多少，而在于学生学到了多少；不在于我讲得生动、形象、风趣、幽默与否，而在于学生学得积极、主动、快乐、高效与否。"我们要相信学生，学生才会给我们相信的理由。给学生自主学习的机会，学生才会乐学。给学生适当指导，学生才能日益会学。因此，我认为教师应该成为课堂教学中的观察员、指导者和维持者，把课堂真正还给学生。要改革教学方法，创新是最根本的教育理念。《语文》教学的对象是不同学科、不同专业的学生，教学时数也不一样，这就需要对实际情况，结合专业特点，选讲教材中的某些篇目，创新教学方法，使教学更具针对性，激发学生学习兴趣。教师还应为学生的学习和发展创设良好的环境、有效的途径，不断改革教学方法，激励学生学习的积极性、主动性、参与性，能使他们结合自身的实际，按照自己的方式，不断学生，不断充实，不断提高。
讨论作为合作学习中的重要形式，虽然发挥了一定作用，但是很多情况下被滥用，部分教师为了能够体现合作学习的形式，在没有分析教学内容难以程度的前提下，就让学生展开讨论，认为只要通过小组讨论的学习方式就能够解决问题。这就使得很多浅显易懂，没有必要在课堂上讨论的问题大量占用了小组讨论时间，使很多学生认为这种合作学习是浪费时间，逐渐失去了兴趣，使教学效率降低。如教师在训练十以内加减法时分组学习，使用双色片教学道具，让学生将双色片分成两部分之后组成加减法算式，虽然这种简单的教学操作每个学生都能够独立操作，但通过分组合作学习时就会严重浪费时间、降低教学效率，导致学生失去对这一教学内容的学习积极性和兴趣。
